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当学生为挫折所困扰,不相信所学之益,甚至不相信自己能继续学下去时,他们通常会显示出以下哪一种防御机制?
- A:攻击
- B:放弃
- C:合理化
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当学生下意识地使用文饰防御机制时,他们( )。
- A:是在找借口为自认为可被人们接受的行为辩解
- B:是在解释不能接受自身行为的真正原因
- C:是在编造为自己从挫折中脱身的合理借口
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当学生在完成前阶段的训练后没有掌握好有关知识和技能,从而在训练的高级阶段感到茫然和不知所措时,他们的防御机制通常表现为( )。
- A:倒退
- B:放弃
- C:文饰
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当学生找借口为他们的不良表现辩解时,这通常表现以下哪一种防御机制?
- A:逃避
- B:攻击
- C:文饰
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当一个学生提出无关的问题或拒绝参加班级活动时,这通常意味着该学生产生了以下哪一种防御机制?
- A:逃避
- B:攻击
- C:屈从
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当准备让学生执行一项任务时,最好的办法是( )。
- A:为他们提供明白的、循序渐进的实例
- B:给学生一个所要执行任务的提纲
- C:慢慢地带领学生完成任务
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对教学内容各部分关系进行概括和总结的意义在于( )。
- A:有利于教、学双方改正不良的行为习惯
- B:通过逐渐扩大学习单元激励学生不断进取
- C:能使学生分步骤地掌握知识和技能的各个组成部分,并能使各个部分的知识和技能融会贯通
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对首次参加飞行训练、且没有任何飞行经验的学生进行训练时,以下哪一种方法是适宜的?
- A:一系列的模拟迫降
- B:往返于附近机场的正常飞行
- C:对飞机滑行进行详细介绍
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对学生进行指导时,有效交流的条件通常是( )。
- A:有效的信息传递和被学生接受
- B:学生能够重复所接收到的信息
- C:信息以能够改变学生行为的方式进行传递
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对以下哪一种学生,教员可进行谴责或进行威胁?
- A:消极沮丧的学生
- B:兴趣不浓的学生
- C:过于自负的学生
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对于那些认为纠正错误并不重要的学生,教员应该( )。
- A:将复杂的飞行操纵动作划分成各个组成部分
- B:降低学生的过分自负以减少事故率
- C:提高每节课的达标标准,以便使其需要较大的努力才能达到
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多项选择型试题胜过命题论文的优点之一在于选择题( )。
- A:能够测量学生对一个课题的普遍理解力
- B:评分标准客观,与学生或阅卷人无关
- C:无法对不同教员教出的学生进行比较
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飞行学员能够进行良好注意分配和转移的条件是( )。
- A:对飞行仪表、飞行程序和各个飞行动作有了一定程度的了解后
- B:注意力高度集中时
- C:重视飞行训练时
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非正式授课的一个明显特征是( )。
- A:使用直观教具
- B:学生的参与
- C:要求作详细的笔记
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关于高质量备课的特点是每次课都应包括( )。
- A:某个简单原理、程序或技能的最基本的要素
- B:与前次课内容相衔接的新材料和新内容
- C:每一个信息点都是训练大纲的目标所要求的
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航空理论和飞行教学过程中,教员需要尽可能利用学生的多种感觉通道来使学生获取新知识、新信息,多种感觉通道主要是指( )。
- A:充分利用学生的视、听、触以及动觉等感觉通道
- B:尽可能多地为学生提供需要学习的知识和技能
- C:嗅觉、前庭觉以及味觉等感觉通道
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衡量师生之间沟通效果的四个主要指标是( )。
- A:注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付诸行动的程度
- B:情感交流的程度、信息传送的清晰度、信息接收者的理解能力以及信息的实用性
- C:注意信息发出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付诸行动的程度
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会带来令人愉快的反馈,称之为( )。
- A:奖励
- B:表扬
- C:正反馈
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讲评工作的目的是( )。
- A:仅仅为了找出学生的错误和弱点
- B:给学生的表现作出及时的评估
- C:为进一步提高学生的操作水平提供方向和指导
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讲座的优点之一是( )。
- A:能为学生提供参与的机会
- B:能在短时间内呈现较多的内容
- C:教员能对学生的学习行为进行准确的监控