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学生的信心往往会因为教员以下哪一种行为而受到打击?
- A:当教员对某些教学内容拿不准却又欺骗学生时
- B:指出学生的错误或失败时
- C:指出学生的错误并予以指导时
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学生在教员指导下讨论力矩问题时,最好从下列哪个问题开始?
- A:力矩会对飞机产生影响吗
- B:力矩是怎样对飞机产生影响的
- C:是力矩引起飞机转弯吗
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学生逐渐能够将已经获得的知识要素与其它知识群相联系的学习水平,我们可把它称之为( )。
- A:运用水平
- B:联系水平
- C:相互关系水平
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学习的各阶段中,以下哪一种顺序是正确的?
- A:记忆、理解、联系、运用
- B:记忆、理解、运用、联系
- C:记忆、运用、理解、联系
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学习的练习律是( )。
- A:实践和训练的基础
- B:首因效应的基础
- C:理解和运用的基础
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学习的四个基本要素是( )。
- A:内驱力、线索、反应和强化
- B:学习条件、职业酬金、生活条件、人际关系
- C:人际关系、线索、反应和强化
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学员对应激的异常反应之一可能表现为( )。
- A:行为上犹豫不决
- B:极端的合作
- C:情绪变化非常缓慢
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学员通过多次反复的摸索,最终获得某种技能或解决某个问题的过程,称之为( )。
- A:机械学习
- B:尝试与改正学习
- C:意义学习
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学员为达到某一目标所具有的内部驱力,属于( )。
- A:成就动机
- B:个人收获动机
- C:个人安慰动机
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学员由于过分自信导致的操作错误,应通过以下哪一种方法进行纠正?
- A:提高每次授课的达标标准
- B:只有当学员取得圆满成绩才加以奖励
- C:每次授课完毕之后,进行消极并且苛刻的评价
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学员在学习和训练过程中遭受挫折时,教员应启发学员进行自我强化和自我肯定,主要目的是( )。
- A:增强学员学习和训练的自信心
- B:增强其分析问题和解决问题的能力
- C:增强其防御心理
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学员正确理解了处境,并且懂得了正常的操作程序,但却不能在恰当的时机执行时,可能的原因是( )。
- A:缺乏自信
- B:不重视或兴趣淡然
- C:认为教员对操作和成绩有不合理的要求
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学员自己把学习和训练所要达到的目标定得过高的现象,往往是由于( )。
- A:学习或训练动机过高造成的
- B:学习或训练动机过低造成的
- C:中等强度的学习或训练动机造成的
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训练大纲中的每一课都应包括( )。
- A:注意、动机和概览
- B:引言、正文和总结
- C:目的、内容和完成标准
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一份具有“信度”的书面测试应该是( )。
- A:测量具有前后一致的结果
- B:能够测量出学生成绩的细微差别
- C:能够测量出所要测量的东西
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一个人在自己愿意学习时学习效果最佳,这反应了学习的( )。
- A:练习律
- B:准备律
- C:效果律
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一切增进学生知识与技能、改变学生思想和行为的活动,称之为( )。
- A:学习
- B:教学
- C:教育
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一些确切的数据几年后会从有意记忆中消失,这是因为( )。
- A:没有使用
- B:时间间隔
- C:干扰
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以下关于测量学生较高水平学业成就的选择题的描述,哪一项是正确的?
- A:选择项的号码是随机安排的
- B:某些或所有选择都应接近正确,但只允许一项是完全正确的
- C:用常见的错误把学生的注意力从正确答案上分散开是无效的
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以下关于教案的描述,哪一项是正确的?
- A:对所有学生都应严格按已准备好的教案进行教学,这样的效果将是最佳
- B:教案的目的不应该指向课程的最终目标,而只应该针对本次课的目的
- C:教案不仅有助于教员不断检查自己的教学情况,同时也有利于检查他们的学生