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驾驶动作的反应时间符合（ ）等规律。
- A:动作越熟练，反应时间越短
- B:动作越生疏，反应时间越长
- C:对强的刺激物，反应时间短
- D:对弱的刺激物，反应时间短
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对学员心智技能的培养，包括（ ）等心理素质训练。
- A:情绪控制力
- B:注意力和观察能力
- C:感知能力
- D:意志力
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教练员不仅要培养学员的驾驶技能，还要培养学员良好的心理素质，即（ ）的能力。
- A:情绪控制
- B:观察交通情况
- C:分析交通情况
- D:判断和处理交通情况
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在驾驶训练中，教练员要培养学员的（ ）。
- A:车体感知能力
- B:车速感知能力
- C:道路感知能力
- D:车辆控制能力
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对车体的感知能力是指驾驶员对所驾车辆（ ）的准确把握能力。
- A:长度
- B:宽度
- C:高度
- D:速度
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在驾驶训练中，“曲线行驶”教学项目主要培养学员对（ ）的控制能力。
- A:行驶速度
- B:行驶方向
- C:加速踏板和挡位
- D:车体位置
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与安全行车有关的不良情绪通常表现为（ ）。
- A:恐惧、紧张
- B:犹豫不决
- C:骄傲自满
- D:急躁
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在驾驶训练中，培养学员的观察能力应从（ ）方面加强训练。
- A:引导学员扩大观察范围
- B:培养学员集中精力驾驶的习惯
- C:提高学员分配注意力的能力
- D:提高学员转移注意力的能力
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驾驶员安全驾驶可靠性主要取决于（ ）。
- A:驾驶技术熟练程度
- B:年龄和驾龄
- C:个性与感受交通情报的特性
- D:动态交通环境中的应变能力
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汽车驾驶，要求驾驶员有良好的（ ）等感知能力，有良好的注意分配能力，动作反应敏捷协调，意志坚强，情绪稳定等心理品质。
- A:反应知觉
- B:距离知觉
- C:运动知觉
- D:时间知觉
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依据《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训，可以规范机动车驾驶培训教学行为，提高教学质量。
- A:正确
- B:错误
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严格执行《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训，是推进驾驶员素质教育，提高道路交通安全的基础。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》规定了每一教学阶段的教学项目、教学内容、教学目标和教学手段。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为了四个阶段。
- A:正确
- B:错误
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在教学过程中，通过阶段考核来检验每一阶段的培训质量。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》提倡采用多媒体、驾驶模拟器等科学手段，节约资源，提高培训效率。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是指多个学员单车的平均实际学时。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是依据教学规律确定的，达到教学目标所需的基本学时。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的实际驾驶操训练时间每天不得超过6个学时。
- A:正确
- B:错误
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《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，C1、C2车型驾驶员培训的总学时为78个。
- A:正确
- B:错误
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