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驾驶操作教学应坚持（ ）。
- A:先驾驶理论知识培训后驾驶操作训练
- B:先驾驶操作训练后驾驶理论知识培训
- C:突出驾驶操作训练
- D:突出驾驶理论培训
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驾驶理论对驾驶技能形成具有（ ）。
- A:辅助作用
- B:指导作用
- C:阻碍作用
- D:延缓作用
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驾驶培训的应试教育主要表现形式是（ ）。
- A:重驾驶教学轻理论教学
- B:重实车驾驶练习轻模拟驾驶练习
- C:重考试轻培训
- D:教练员讲教考题，学员背练考题
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不坚持教学顺序的错误做法是（ ）。
- A:按教学大纲四个阶段教学
- B:先进行理论培训后进行操作驾驶训练
- C:先进行基础驾驶训练后进行应用驾驶训练
- D:学员一上车就进行倒桩训练
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严格按教学大纲培训的基本要求是（ ）。
- A:落实培训时间
- B:落实培训内容
- C:落实教学顺序
- D:落实培训时间、内容和教学顺序
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为保证培训质量（ ）是一个重要因素。
- A:每天连续训练
- B:用新的教练车训练
- C:超出教学大纲规定的培训学时
- D:充分调动学员的积极性
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针对不同的学员采取不同的教学方法是遵循（ ）的教学原则。
- A:循序渐近
- B:因人施教
- C:理论和实际相结合
- D:发挥学员主观能动性
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驾驶培训的特征是（ ）。
- A:能获得暴利
- B:不可避免发生训练死亡事故
- C:教学对象层次多样性
- D:全部在运动中教学
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培养学员安全意识，增强学员安全知识，传授学员全面驾驶技能是（ ）。
- A:新教练员的职责
- B:老教练员的职责
- C:优秀教练员的职责
- D:每一个教练员的职责
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驾驶操作教练员应具备驾驶要领讲解、（ ）、指导驾驶的教学能力。
- A:驾驶动作示范
- B:采用先进教学手段
- C:纠正错误动作
- D:维护车辆
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教练员的基本素质包括高度的社会责任感、扎实的专业知识、（ ）、良好的教学能力、科学评估自我能力。
- A:娴熟的驾驶技能
- B:熟悉汽车构造
- C:了解道路交通安全法规
- D:伙伴式的教学风格
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放任式教学其结果是（ ）。
- A:学员学习进度加快
- B:学员操作基本功扎实
- C:能避免发生交通事故
- D:学员学习进展缓慢，甚至停滞不前
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在驾驶训练途中大声训斥或讽刺挖苦学员可能（ ）。
- A:导致学员紧张，易发生交通事故
- B:提高培训效果
- C:避免事故发生
- D:提高教练员的权威
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为使学员加快掌握基础驾驶技能，必须（ ）。
- A:专门进行起步、换档、停车等基础驾驶动作训练
- B:把起步、换档、停车等基础驾驶动作和场地驾驶捆绑训练
- C:桩考合格后再练习起步、换档、停车等驾驶动作训练
- D:道路驾驶考试前进行起步、换档、停车等驾驶动作训练
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相对而言，驾驶操作练习的次数越多就能（ ）。
- A:引起驾驶技能回生
- B:加快驾驶技能形成
- C:阻碍驾驶技能形成
- D:引起驾驶技能波动
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教学方法与培训质量的关系是（ ）。
- A:好的教学方法阻碍提高培训质量
- B:好的教学方法能提高培训质量
- C:好的教学方法有时能提高培训质量
- D:好的教学方法不可能提高培训质量
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教练员给学员做驾驶动作示范，是属于（ ）教学法。
- A:讲授
- B:示范
- C:演示
- D:讨论
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在驾驶操作训练中教练员先做分解动作后做连贯动作示范，体现（ ），便与学员观摩、模仿。
- A:由简到繁
- B:由粗到细
- C:由浅入深
- D:由少到多
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指导学员驾驶操作的基本方法包括预先提示法、下达指令法、（ ）、指错纠正法。
- A:示范法
- B:演示法
- C:模拟法
- D:协助操作法
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预先提示法是（ ）。
- A:帮助学员完成驾驶动作
- B:指出并纠正学员操作的错误
- C:指挥学员如何操作
- D:事先提醒学员如何处理情况
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