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考题类型：

松懈情绪造成注意力不集中，不会使训练成绩停顿。
1. A:正确
2. B:错误
学员上坡起步操作失败，反复多次仍未掌握要领，越急越做不好，这时就不必重复练下去。
1. A:正确
2. B:错误
教育心理学是研究教学环境中教与学的基本（）的科学。
1. A:学习规律
2. B:教学规律
3. C:心理规律
下列选项中，（）是驾驶技能的外在表现。
1. A:操作技能
2. B:心智技能
3. C:反应能力
驾驶心智技能主要靠（）形成。
1. A:先天素质
2. B:后天培养
3. C:先天素质和后天培养
学员综合驾驶能力的形成主要依赖于（）。
1. A:先天素质
2. B:后天培养
3. C:先天素质和后天培养
动作的（）是学员正确完成系列驾驶操作的重要前提。
1. A:准确性和及时性
2. B:速度
3. C:幅度
在驾驶训练过程中，教练员应逐渐培养学员通过观察（）来控制车速。
1. A:车速表
2. B:发动机转速表
3. C:交通情况
学员在训练过程中出现恐惧和紧张的情绪时，教练员应适当放慢训练的进度，对学员（）。
1. A:多鼓励、耐心辅导
2. B:停止训练
3. C:既不鼓励，也不批评
随着驾驶操作训练的深入进行，学员操控汽车时，（）。
1. A:视觉控制作用逐渐增强，感、知觉控制作用逐渐减弱
2. B:感、知觉控制作用逐渐增强，视觉控制作用逐渐减弱
3. C:意识控制作用逐渐增强，感、知觉控制作用逐渐减弱
在驾驶训练初期，学员主要学习（）。
1. A:基本动作
2. B:道路交通情况的处理方法
3. C:道路考试的内容
通常性格内向的学员应变能力差，缺乏自信心。在驾驶操作训练中，教练员对性格内向的学员应（）。
1. A:适当表扬，严厉批评
2. B:加强基础动作的训练，提高驾驶技能稳定性
3. C:主动加强交流和理解，多表扬，少指责
在训练通过交叉路口时，教练员应注意提示（）的学员避免争抢信号，强行通过。
1. A:优柔寡断和缺乏自信心
2. B:性情急躁、易冲动
3. C:稳重、踏实、反应较迟缓
在道路驾驶训练中，教练员应及时纠正（）的学员驾驶漫不经心，穿插绕行，随意变更车道等影响行车安全的驾驶行为。
1. A:性情急躁、易冲动
2. B:稳重、踏实、反应较迟缓
3. C:注意力易转移、浮躁
在驾驶训练中，教练员可有意识地鼓励（）的学员大胆操作，提示其注意交通风险，做好应急准备。
1. A:优柔寡断和缺乏自信心
2. B:性情急躁、易冲动
3. C:注意力易转移、浮躁
学员必须参加实践，反复（）都是贯彻巩固性原则的好办法。
1. A:理论学习
2. B:操作练习
3. C:现场教育
教与学，是师生双边活动，一个是主导，一个是主体，两者（）才能搞好教学。
1. A:互相学习
2. B:互相帮助
3. C:完美结合
学员观察敏锐和判断快捷后，可提前发觉道路交通情况，提前做好操作准备，可减少仓促应变，缩短（）。
1. A:操作时间
2. B:反应时间
3. C:学习时间
训练初期可以把复杂的动作系统分解为一些比较简单的单个、（）动作一一进行练习，学员容易掌握，进步较快。
1. A:局部
2. B:整体
3. C:完整
保证足够的练习时间和练习次数，特别是对（）和易发生差错的动作，更要进行强化练习。
1. A:示范动作
2. B:难度动作
3. C:基础动作

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